近日，廣東省教育廳發(fā)布《廣東省教育廳關(guān)于公布首批本科高校課程思政優(yōu)秀案例名單的通知》，經(jīng)學(xué)校推薦、專(zhuān)家遴選，共評選出全省本科高校課程思政優(yōu)秀案例124個(gè)，其中，我校共有2個(gè)課程思政案例入選。

首批本科高校課程思政優(yōu)秀案例名單

我校入選案例中，藝術(shù)設計學(xué)院成駿老師提出的《課程思政引領(lǐng)“六課融合”專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革》案例是以課程思政培育專(zhuān)業(yè)——視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)的“六課融合”教學(xué)改革為抓手，有機融合思政課、理論課、實(shí)驗課、企業(yè)課、創(chuàng )新課、網(wǎng)絡(luò )課。以課程思政為引領(lǐng)，在視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)課程中確立課程思政目標，將思政內容融入其他五課，其他五課提供思政素材和思政載體，并在教學(xué)中融合思政元素，在潛移默化、潤物無(wú)聲中落地生根，達成思政目標。

成駿老師課程思政引領(lǐng)“六課融合”示意圖

機電工程學(xué)院馮甜甜老師提出的《課程思政在機械工程材料教學(xué)中的探索與實(shí)踐》案例分三步走，將課程思政融入《機械工程材料》課程。一是深挖思政元素。通過(guò)對課程內容進(jìn)行深度剖析挖掘，對課程所蘊含的思政元素做了梳理，總結出六大類(lèi)可用于融合思政元素的素材內容，并借助網(wǎng)絡(luò )資源構建了相應的課程思政素材庫；二是明確思政目標。通過(guò)梳理課程所蘊含的思政元素，對各章節目標進(jìn)行分解，并最終匯總出本課程的育人目標；三是融入思政元素。圍繞課程主線(xiàn)，對課程教學(xué)內容進(jìn)行重構，選擇開(kāi)展的教學(xué)形式和渠道，將挖掘出的思政元素與專(zhuān)業(yè)課程內容有機融入到教學(xué)之中，做到專(zhuān)業(yè)課程與思政課程同向同行，相得益彰。（圖文/教務(wù)處馮燕珠 責任編輯曾進(jìn)）

馮甜甜老師課程思政內容梳理