一．學(xué)校的辦學(xué)定位

辦學(xué)類(lèi)型定位：應用型高等學(xué)校

辦學(xué)層次定位：立足應用型本科教育，積極發(fā)展研究生教育，適度發(fā)展繼續教育，積極開(kāi)展國際教育，培養職業(yè)性的高素質(zhì)應用型人才。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位：對接廣東省及粵港澳大灣區先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)和戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構建以工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)三大學(xué)科為重點(diǎn)，經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、理學(xué)等多學(xué)科協(xié)調發(fā)展的應用型學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系。

服務(wù)面向與人才培養目標定位：學(xué)校以服務(wù)粵港澳大灣區和廣東經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展為導向，深化教育教學(xué)改革，完善以學(xué)生為中心的人才培養體系和教學(xué)保障體系；推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合，加快實(shí)施不同專(zhuān)業(yè)校企合作新形式，構建起立足高校、企業(yè)參與、行業(yè)引導、政府支持的協(xié)同育人機制；踐行“以需求為導向、以學(xué)生為中心、以能力為本位、以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)理念和“敦品勵學(xué)、求是篤行”的校訓，以國際化戰略為引領(lǐng)以信息化戰略為支撐，深入推進(jìn)校企協(xié)同育人人才培養模式改革。堅持立德樹(shù)人，以學(xué)生為中心，為粵港澳大灣區經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展培養具有愛(ài)國情懷，健康人格、工匠精神、創(chuàng )新能力和國際視野的應用型人才。

發(fā)展目標與特色定位：將學(xué)校建設成為應用學(xué)科優(yōu)勢突出、職業(yè)教育特色鮮明，國內知名的高水平應用技術(shù)大學(xué)。

二．學(xué)校的辦學(xué)宗旨

需求導向，服務(wù)社會(huì )。

三．白云精神

敢為人先，追求卓越。

四．學(xué)校的辦學(xué)理念

以需求為導向，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨。

五．學(xué)校的發(fā)展思路

（一）發(fā)展理念

1.高質(zhì)量發(fā)展。高質(zhì)量發(fā)展是一種有效平衡規模擴展與質(zhì)量提升的新發(fā)展理念，它包含“特色強、質(zhì)量?jì)?yōu)、滿(mǎn)足需求能力強”三個(gè)特征。教育高質(zhì)量發(fā)展是滿(mǎn)足高質(zhì)量需求的發(fā)展，是新發(fā)展理念引領(lǐng)下的發(fā)展，是全面轉變教育發(fā)展方式、優(yōu)化教育結構、轉換增長(cháng)動(dòng)力的發(fā)展，是從“規模擴張”轉向“結構優(yōu)化”、從“要素驅動(dòng)”轉向“創(chuàng )新驅動(dòng)”的發(fā)展。學(xué)校堅持高質(zhì)量發(fā)展理念，需要抓緊落實(shí)“三個(gè)質(zhì)量”：一是核心質(zhì)量，即人才培養質(zhì)量，為區域社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展輸送高素質(zhì)應用型人才，不斷提高人才培養的質(zhì)量； 二是服務(wù)質(zhì)量，即社會(huì )服務(wù)質(zhì)量，為區域社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展直接提供智力支撐、技術(shù)服務(wù)和人才保障；三是特色質(zhì)量，即強化學(xué)校辦學(xué)特色，打造專(zhuān)業(yè)品牌，提升學(xué)校核心競爭力，社會(huì )影響力，以及學(xué)校社會(huì )聲譽(yù)。

2.“以學(xué)生為中心”。“以學(xué)生為中心”教育教學(xué)理念的宗旨是“以學(xué)生的發(fā)展為中心、以學(xué)生的學(xué)習為中心、以學(xué)生的學(xué)習效果為中心”。學(xué)校立足“以學(xué)生為中心”的教育理念作為教學(xué)與管理改革的理念與價(jià)值取向，以課程范式變革為切入點(diǎn)推進(jìn)教學(xué)改革，以教學(xué)評價(jià)改革為切入點(diǎn)推進(jìn)管理改革，以泛在學(xué)習環(huán)境建設為切入點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習空間環(huán)境建設，形成有利于學(xué)生學(xué)習與發(fā)展的校園文化，全面推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教育范式變革，持續推進(jìn)教師轉變教學(xué)理念與教學(xué)方法，督促管理人員完善管理制度，全方位提升學(xué)校的人才培養能力，促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展。

（二）發(fā)展戰略

1.創(chuàng )新發(fā)展。順國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，創(chuàng )新人才培養機制，深化應用型本科教育教學(xué)改革，構建多元化、選擇多樣的人才培養體系；創(chuàng )新產(chǎn)教融合機制，構建校政行企所多方主體共同參與的有效的協(xié)同育人模式；創(chuàng )新教育教學(xué)方法與考核評價(jià)體系，提高教育教學(xué)效能，提升學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)意識和綜合應用能力，更好地適應以新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式為主要特征的“四新”經(jīng)濟發(fā)展需求。

2.融合發(fā)展。順應世界經(jīng)濟、文化和高等教育全球化發(fā)展的趨勢，以開(kāi)放的視野和姿態(tài)，以融合為要，創(chuàng )新校企合作多種融合發(fā)展模式，建立與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、研究機構、社區深度融合的多樣化的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，形成互利共贏(yíng)的資源共享機制、協(xié)同育人機制和聯(lián)動(dòng)發(fā)展機制；打破教育資源的時(shí)空限制，校園形成多樣態(tài)的學(xué)習支持空間，使人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)成為現實(shí)；貫通校園文化與職場(chǎng)文化、不同地域文化、不同國別文化之間的文化交融，拓寬學(xué)生的多元文化視域，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.集群發(fā)展。圍繞專(zhuān)業(yè)品牌建設和人才培養目標，統籌聚集校內外教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，優(yōu)化完善校、院、系三級管理制度與管理流程，形成優(yōu)勢學(xué)科集群、特色專(zhuān)業(yè)集群和課程集群，并與產(chǎn)業(yè)集群融合發(fā)展，提升學(xué)校教育教學(xué)效能，產(chǎn)出高質(zhì)量的教科研成果。

4. 數字化發(fā)展（數字白云）。適應智能時(shí)代數字化、網(wǎng)絡(luò )化、智能化發(fā)展趨勢對高等教育生態(tài)提出的新要求，開(kāi)展數據化賦能的教育教學(xué)改革，學(xué)校全面布局智能化校園建設，加快教學(xué)流程和管理流程的數字化改造，為學(xué)生提供便捷式、個(gè)性化的學(xué)習服務(wù)；同時(shí)要加強學(xué)生數據化素養和數據應用能力的培養，消除“數字?zhù)櫆稀?，提升學(xué)生在數字化社會(huì )中的職業(yè)可持續發(fā)展能力。

（三）發(fā)展目標

1.總體目標

貫徹學(xué)校中長(cháng)期發(fā)展規劃綱要（2016-2025年）“三步走”的方略，堅持立德樹(shù)人，堅持高質(zhì)量發(fā)展，堅持“以學(xué)生為中心”，全方位深化教育教學(xué)改革，全面提高學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)質(zhì)量。到2025年，學(xué)?；窘ǔ伞皯脤W(xué)科優(yōu)勢突出、職業(yè)教育特色鮮明”、國內知名的高水平應用技術(shù)大學(xué)，成功獲批專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權培育單位，高質(zhì)量完成新一輪本科教育教學(xué)工作審核評估，辦學(xué)質(zhì)量總體排名位于我國民辦本科高校前列；畢業(yè)生就業(yè)核心競爭力強，就業(yè)質(zhì)量持續提升。

2.分項目標

全面貫徹新時(shí)代教育方針，黨建和思想政治工作成效更加突出。到2025年，學(xué)校建設成為廣東省高?！叭恕斌w制機制建設示范校。

學(xué)科專(zhuān)業(yè)規模穩步擴大，職業(yè)性應用型人才培養特色更加鮮明。到2025年，學(xué)校專(zhuān)業(yè)規模達到60個(gè)，全日制本科學(xué)生人數達到3.5萬(wàn)人，培育和建設5-10個(gè)省級優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，成功申報建設5個(gè)以上省級一流專(zhuān)業(yè)，實(shí)施“1+X”證書(shū)制度的專(zhuān)業(yè)比例超過(guò)50%，畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度超過(guò)90%。推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入人才培養全過(guò)程的“五三五”教育體系建設，到2025年，建設一批專(zhuān)創(chuàng )融合的示范課程，建設2門(mén)以上的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)類(lèi)省級示范課程，建設2個(gè)以上的省級創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育精品項目。在新一輪本科教育教學(xué)工作審核評估工作中取得優(yōu)異成績(jì)。

學(xué)校應用研究與技術(shù)服務(wù)能力進(jìn)一步提升，應用學(xué)科優(yōu)勢更加突出。到2025年，學(xué)校省級重點(diǎn)學(xué)科超過(guò)5個(gè)，省級及以上科研平臺（含智庫）超過(guò)7個(gè)，省級及以上科研項目超過(guò)100項，師生服務(wù)社會(huì )的橫向科研項目超過(guò)100項，師生授權專(zhuān)利及軟件著(zhù)作權超過(guò)650項，專(zhuān)業(yè)碩士授權點(diǎn)實(shí)現“零”的突破。

學(xué)校國際交流與教育合作項目進(jìn)一步拓展，在地國際化教育成效逐步凸顯。到2025年，學(xué)校與澳大利亞國王學(xué)院、英國倫敦里士滿(mǎn)美國國際大學(xué)碩士研究生培養項目人數超過(guò)100人。