2025年4月24日下午，教育學(xué)院于圖書(shū)館620室召開(kāi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展研討會(huì )。會(huì )議由彭雨明副院長(cháng)主持，校長(cháng)雍和明、副校長(cháng)陳春發(fā)出席指導，學(xué)院黨政領(lǐng)導班子、各專(zhuān)業(yè)負責人、全體銀齡教師及校級中青年骨干教師齊聚一堂，圍繞人工智能時(shí)代下專(zhuān)業(yè)建設轉型發(fā)展開(kāi)展深度研討。

陳春發(fā)副校長(cháng)于會(huì )上講話(huà)

會(huì )議伊始，陳春發(fā)副校長(cháng)闡釋會(huì )議背景與意義，指出在人工智能迅猛發(fā)展的當下，面對AI技術(shù)重塑教育生態(tài)的現狀，學(xué)前教育、小學(xué)教育、漢語(yǔ)言文學(xué)、應用心理學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)需以“動(dòng)態(tài)感知、敏捷響應、精準匹配、學(xué)以致用”為改革指南，在學(xué)科建設上“明晰方向、科學(xué)規劃”，在專(zhuān)業(yè)建設上“找準戰略定位、貼合行業(yè)需求”，將智能教育技術(shù)、數據分析等模塊有機融入現有人才培養體系，以適應新時(shí)代行業(yè)人才需求的變化。

研討會(huì )現場(chǎng)

接著(zhù)，小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)負責人羅紅教授率先匯報，基于2023年小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)調研報告以及2025年人才培養方案調研的補充材料，羅教授闡述了小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的調研成果。她還提出將“師-生”轉“師-機-生”等特色定位，提出智能化教學(xué)場(chǎng)景構建、智能化實(shí)踐平臺開(kāi)發(fā)、智能教育“見(jiàn)習-實(shí)習-研習”三位一體等發(fā)展建議。結合小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師們的思考，也力求在“技術(shù)擁抱”與“教育堅守”間尋得平衡。

漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)張美娟主任提出“AI賦能的數字中文”理念，以“一體兩翼”架構重塑專(zhuān)業(yè)定位，覆蓋語(yǔ)文師范、文秘、文創(chuàng )等三個(gè)模塊，探索“語(yǔ)言文學(xué)+技術(shù)+實(shí)踐”培養模式。她強調，應加強教師技能培養、師資隊伍建設等方面的支持，強化跨學(xué)科協(xié)作與制度保障，使學(xué)生在“人機協(xié)同”能力與“不可替代的人文洞察”能力中凸顯競爭力。

專(zhuān)業(yè)負責人及系主任作研討分享

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)負責人楊寧教授直面專(zhuān)業(yè)發(fā)展挑戰，從科技發(fā)展、國家要求及人口出生率下降等形勢切入，剖析學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現狀與問(wèn)題，分享前期調研結論，規劃近中期內專(zhuān)業(yè)建設方向，包括調整培養方案、優(yōu)化課程模塊及提升國際化水平等，期盼以專(zhuān)業(yè)重構回應社會(huì )對學(xué)前教育人才的多樣化需求。

應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)徐曉寧主任聚焦AI時(shí)代的應用心理學(xué)專(zhuān)業(yè)定位與發(fā)展，借鑒其他高校經(jīng)驗，提出學(xué)科交叉融合與人才培養模式重構的發(fā)展思路。結合目前社區心理、特殊教育、心理咨詢(xún)與治療等專(zhuān)業(yè)發(fā)展模塊的課程體系改革，通過(guò)以交叉學(xué)科為引擎，以實(shí)踐能力培養為核心，以倫理意識為底線(xiàn)，構建適應AI時(shí)代的心理健康服務(wù)人才培養體系。

銀齡教師做交流分享

在專(zhuān)業(yè)負責人們深入闡述后，銀齡教師依次分享AI人工智能與教育融合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養以及對教育本質(zhì)堅守的深刻洞見(jiàn)，為這場(chǎng)研討添上多元視角與豐富內涵。

雍和明校長(cháng)作總結發(fā)言

最后，雍和明校長(cháng)對本次會(huì )議進(jìn)行總結發(fā)言。雍校長(cháng)強調作為教育工作者，需以“學(xué)習者、踐行者、引領(lǐng)者”三重角色主動(dòng)擁抱變革，在A(yíng)I技術(shù)應用中秉持教育主體的責任意識，通過(guò)開(kāi)發(fā)人工智能教育應用等通識課程，推動(dòng)教材智能化改造，打造“智能技術(shù)研發(fā)-教學(xué)場(chǎng)景轉化-社會(huì )服務(wù)應用”的全鏈條育人模式，為構建面向未來(lái)的智能教育體系注入持續動(dòng)能。（圖文/教育學(xué)院原慧麗、吳明燕 責任編輯曾進(jìn)、趙利興）