4月17日下午，白云學(xué)院教師發(fā)展中心在北校區圖書(shū)館TS-208培訓室舉辦了2024-2025學(xué)年第二學(xué)期新教師導師制啟動(dòng)會(huì )，特邀2024-2025學(xué)年第一學(xué)期師徒許光烈教授、劉世民老師作分享嘉賓，李紅英副校長(cháng)、紀秋穎教務(wù)長(cháng)、教學(xué)質(zhì)量監測與評估中心主任楊寶麗、人事處副處長(cháng)黎超、教師發(fā)展中心研究員賈瓊、人事處科長(cháng)張傳軍、教學(xué)質(zhì)量監測與評估中心科長(cháng)李武歌、教師發(fā)展中心黃劉露老師，以及2024-2025學(xué)年第二學(xué)期新教師和導師，共25人參加，活動(dòng)由教師發(fā)展中心研究員賈瓊博士主持。

賈瓊博士主持

賈瓊博士介紹學(xué)校高度重視新教師的培養，談到新教師從學(xué)生畢業(yè)到教師就業(yè)，成為新手教師，從學(xué)生到教師、從學(xué)到教、從自己會(huì )學(xué)到自己會(huì )教，不僅是角色與身份的轉變，更是技能與文化的適應，并提到“文化適應”的四階段：蜜月期、危機期、調整期、適應期，之所以建立新教師導師制也是為了幫助新教師保持“蜜月期”狀態(tài)，導師可以幫助新教師縮短“文化適應”的過(guò)程，從站穩講臺到站好講臺，迅速實(shí)現從新手教師到熟手教師，再到專(zhuān)家型教師，希望新手教師在導師的指導下做好職業(yè)生涯規劃，從導師的榜樣效應中獲得職業(yè)歸屬感和幸福感。

師徒“情”

師徒合照（右：許光烈 左：劉世民）

作為被發(fā)現的2024-2025學(xué)年第一學(xué)期“耀眼”師徒之一的許光烈教授和劉世民老師為現場(chǎng)教師帶來(lái)了精彩分享。

劉世民老師在他的“引路明燈照杏壇 師徒攜手綻芳華”視頻中談到第一次見(jiàn)到導師許光烈教授就被他優(yōu)雅的談吐、淵博的學(xué)識和獨特的人格魅力所吸引，但凡有空就會(huì )去聽(tīng)許教授的課，在劉老師看來(lái)，聽(tīng)課觀(guān)摩并非是完成任務(wù)，而是積累和拓展知識。據劉老師分享，在每次的請教中，許教授都是耐心傾聽(tīng)、耐心解答，坦率提出自己的看法，知無(wú)不言言無(wú)不盡，讓劉老師感覺(jué)如同身處在一座知識寶庫中，樂(lè )而忘返，同時(shí)也受到了許教授的鼓勵，大膽探究，嘗試將教學(xué)思考和科學(xué)研究融為一體，取得了很好的成績(jì)。新教師導師制雖已結束，但師徒幫扶依然延續。最后劉老師將許教授教給他的“三別”分享給現場(chǎng)教師，并解釋了“三別”的內容，分別是“別假”（要有真才實(shí)學(xué)）、別裝（為人要真誠）、別懶（要刻苦勤奮且持之以恒）。

許光烈教授演講

許光烈教授認為導師制是教學(xué)相長(cháng)的好措施，他分享了與劉世民老師結對的體會(huì )，認為白云學(xué)院有一批能夠青出于藍的年輕教師，是學(xué)校的希望所在。之后，他從教師、我校的教師、我校的年輕教師三個(gè)方面展開(kāi)演講。

首先，許教授在談教師時(shí)，強調作為教師要有思想有學(xué)問(wèn)有情懷，強調人文氣氛，要“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，有實(shí)力才有魅力。教師是否讓學(xué)生有信任感、追隨感，在分享孟德斯鳩提出世界上的十種惡時(shí)，特別強調了要注意“沒(méi)有思想的崇拜”和“沒(méi)有人文的科學(xué)”，知識分子堅守著(zhù)國家民族文化文明的底線(xiàn)，作為教師的知識分子要不辱使命。其次，許教授分析了我校的教師，針對我們學(xué)校的性質(zhì)和特點(diǎn)，提出我們的教師首先應立足腳跟、站穩講臺，打好基礎，才能長(cháng)久穩定發(fā)展，需要教學(xué)和科研的協(xié)調發(fā)展。他認為需要有好的氣氛和環(huán)境，硬件和軟件，其中軟環(huán)境是否讓教師和學(xué)生時(shí)時(shí)想學(xué)、處處想學(xué)。最后，在談到我校的年輕教師時(shí)，概括為后生可喜、后生可愛(ài)、后生可憐、后生可期，并一一作了闡釋?zhuān)J為學(xué)校應該為年輕教師的發(fā)展創(chuàng )造更好的條件，期待年輕教師發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，將自己的才華獻給白云學(xué)院。最后以關(guān)鍵問(wèn)題如何讓年輕教師超越自己結尾，引發(fā)全場(chǎng)思考。許教授的演講獲得了大家長(cháng)時(shí)間的掌聲。

服務(wù)“度”

黃劉露老師介紹

作為白云學(xué)院傳統之一的新教師導師制工作一直在不斷優(yōu)化，我們的服務(wù)也在持續改進(jìn)。

黃劉露老師介紹了新教師導師制的歷史發(fā)展，以及新教師導師制的實(shí)施和評估，詳細說(shuō)明了指導期內新教師和導師的職責和任務(wù)，以及新教師導師制的整個(gè)開(kāi)展流程和步驟，通過(guò)對2024-2025學(xué)年第一學(xué)期新教師導師制的評估反思，對新教師導師制的開(kāi)展進(jìn)行了優(yōu)化改進(jìn)，談到建立新教師成長(cháng)檔案，希望以此記錄新教師和導師的點(diǎn)滴。同時(shí)邀請導師將指導期內與新教師之間值得分享的故事呈現在指導總結中，希望新教師導師制能帶來(lái)更多溫情的師徒故事。黃老師提到新教師導師制是新教師和導師共同參與的活動(dòng)，也是學(xué)校各部門(mén)協(xié)同的工作，學(xué)期初二級學(xué)院為新教師配備一對一的導師，指導期間教學(xué)質(zhì)量監測與評估中心對新教師課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，學(xué)期末人事處、教師發(fā)展中心聯(lián)合評估。此項工作，需要各位新教師和導師的積極參與，也需要各部門(mén)的協(xié)作開(kāi)展，更需要我們提供有“溫度”的服務(wù)，讓新教師感受白云大家庭的溫暖。

結對“禮”

師徒結對儀式和現場(chǎng)教師代表發(fā)言

作為新教師導師制啟動(dòng)活動(dòng)，現場(chǎng)舉辦了師徒結對儀式。

為了新教師導師制更具有儀式感，教師發(fā)展中心設計了《廣東白云學(xué)院新教師與指導教師師徒結對承諾書(shū)》（簡(jiǎn)稱(chēng)“承諾書(shū)”），內容包括：指導教師的承諾和新教師的承諾，并在現場(chǎng)舉行結對儀式，每一組導師和新教師依次上臺，簽署承諾書(shū)，合影留念。在活動(dòng)后，師徒合照以及承諾書(shū)會(huì )發(fā)給每一對師徒。

導師劉湖濱作為現場(chǎng)導師們的代表，談到新教師很優(yōu)秀，作為導師更多的是幫助新教師盡快熟悉學(xué)校的制度和考核，為新教師做好輔助工作，使之盡快融入白云大家庭。新教師夏世哲作為現場(chǎng)新教師們的代表，談到白云是一個(gè)很有魅力的地方，讓自己轉型成功且結交了很多志同道合的人，在學(xué)院組織的不斷磨課中受益良多，同時(shí)遇到的老師都樂(lè )于分享，與人為善，通過(guò)引用梁?jiǎn)⒊谝淮我?jiàn)老師的感受，談到希望導師多多給予新教師幫助，作為新教師需好好學(xué)習，天天向上。

領(lǐng)導寄語(yǔ)

紀秋穎教務(wù)長(cháng)

紀秋穎談到導師制在很多高校也是長(cháng)期存在的，但今天的活動(dòng)將新教師導師制從一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù)變成了有溫度且溫暖的行為，感受頗深，提到我們的新教師導師制應該是雙向奔赴的行為，不是僅僅為了完成任務(wù)，而是共同需求，互相成就，像許光烈教授這樣專(zhuān)家作指導可遇不可求，但年輕導師與新教師也更能互相成長(cháng)、取長(cháng)補短，日后還可以長(cháng)期合作，擴大為團隊，新教師和年輕指導教師互相學(xué)習，共同成長(cháng)，為學(xué)校做出更大的貢獻，學(xué)校也會(huì )越辦越好。

李紅英副校長(cháng)講話(huà)

李紅英談到今天的目的是通過(guò)活動(dòng)本身增加情感的聯(lián)系，體現人文環(huán)境、人文精神，提到新教師導師制是為新教師提供找到團隊的第一步，也是為指導教師提供與新教師溝通交流的機會(huì )，強調新教師導師制是合作，雙方是平等的，同時(shí)新教師導師制是一項工作，有工作的規范，但也是一種情感的溝通，是人與人之間的交往，應該將兩者結合起來(lái)，相信每個(gè)人都能從中得到成長(cháng)，這也是這個(gè)制度最終的目的。李副校長(cháng)提到，今后大家再來(lái)回顧這段合作歷程，呈現合作成果，新教師導師制才真正落到了實(shí)處，并提出不論是人文還是情感，最終都是為了教師發(fā)展，這項活動(dòng)也將作為可持續發(fā)展的事業(yè)做下去，希望新教師未來(lái)能成長(cháng)成為優(yōu)秀教師，指導教師也能有一批優(yōu)秀教師，大家在個(gè)人和事業(yè)發(fā)展中，積極投入情感，加強聯(lián)系，相互成就。

本次活動(dòng)氣氛輕松愉悅，根據培訓效果調查反饋，現場(chǎng)教師都對本次活動(dòng)表示滿(mǎn)意，有老師表示活動(dòng)“生動(dòng)活潑”“儀式感強”“充滿(mǎn)人文關(guān)懷和溫情”等。教師發(fā)展中心會(huì )總結反思，持續改進(jìn)，開(kāi)展有人文關(guān)懷的教師發(fā)展活動(dòng)，賦能教師發(fā)展，關(guān)愛(ài)教師成長(cháng)。（文/教師發(fā)展中心黃劉露、賈瓊 教育學(xué)院許光烈 圖/教師發(fā)展中心黃劉露、鐘欣桐 責任編輯曾進(jìn)、趙利興）

活動(dòng)現場(chǎng)